In diesem Jahr ist der Musikbereich der Stadtteilschule Horn erster Preisträger beim Daniel-Düsentrieb-Wettbewerb.

Vorab ein paar Informationen zum Wettbewerb (http://www.daniel-duesentrieb-preis.de):

Veranstaltet wird der Wettbewerb vom Amt für Schule Hamburg, dem Verein Deutscher Ingenieure (VDI) und den Hamburger Hochschulen.

„Der Hamburger Daniel-Düsentrieb-Preis wird im Rahmen eines naturwissenschaftlich-technisch orientierten Wettbewerbs vergeben. Der Wettbewerb will über die Fächergrenzen hinweg Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnen und Lehrer aller Hamburger Schulen ab Sekundarstufe I anspornen, neben der Routine des Schulalltags Themen aufzugreifen, die ihre Schule als besonders naturwissenschaftlich-technisch orientiert auszeichnen. Eine fächerübergreifende Zusammenarbeit in der Schule ist sehr wünschenswert und soll angeregt werden. Hilfestellungen von Fachbereichen der Universitäten und der Fachhochschulen werden hierfür vermittelt. Der Wettbewerb will zur aktiven Beschäftigung mit naturwissenschaftlich-technischen Themen anregen, die aus dem Erfahrungsumfeld der Schülerinnen und Schüler stammen. Im Rahmen des vorgegebenen Problemkreises sollen eigenständige Arbeitsweisen an konkreten Problemen trainiert und gefördert werden. Der Preis unterstützt die Schulen in ihrem Bestreben, naturwissenschaftlich-technischen Unterricht zu fördern und weiterzuentwickeln.“

Das Thema für die Mittelstufen war in diesem Jahr: “World is made of Music”/”Eine Welt aus Musik“.

Die Aufgabe war: „Komponiere und arrangiere ein 3- bis 4-minütiges Musikstück. Die Welt selbst soll in diesem Stück im Rhythmus zu hören sein, indem dieser unter Einbezug von Umweltgeräuschen (z.B. Geräuschen technischer Geräte) komponiert wird, die mit dem mitgelieferten  Recorder aufgenommen, mit Cubase bearbeitet und im Multitrackverfahren zu einem Rhythmus verarbeitet werden. Die weiteren Spuren können beliebig bespielt werden, Die Rhythmus-Spuren werden gesondert bewertet  und zwar sowohl in Hinblick auf Originalität sowie auf musikalische als auch auf tontechnische Qualitäten.Bei der musikalischen Bewertung  werden Melodie, Harmonie, Rhythmus, Form und Artikulation sowie das Zusammenwirken aller Teile berücksichtigt.“
 

Dieser Herausforderung wollten wir uns stellen, weil wir durch die Steinberg-Modell-Schule ja hervorragende technische Möglichkeiten zur Umsetzung unserer Komposition hatten. Unter der Leitung von Jens Everling machte sich der Wahlpflichtkurs 10 an die Arbeit – unterstützt von den engagierten Geräuschesammlern des Wahlpflichtkurses 9.

In unserer Komposition sollte sich die multikulturelle Vielfalt unserer Schülerschaft widerspiegeln. Sie verbindet die Hörgewohnheit der Schülerinnen und Schüler sowie ihre je unterschiedliche kulturelle Identität zu einem orientalisch-westlichen Song. Diese Vielfalt wird auf den verschiedenen Ebenen in der Komposition abgebildet: in Melodik, Harmonik, Rhythmus und Form sowie nicht zuletzt auf der sprachlichen Ebene.
Natürlich geht es in unserem Song um Liebe. Nachdem wir gemeinsam Melodie, Rhythmus und Ablauf entwickelt hatten schrieben einige Schüler Texte, andere sammelten mit dem Aufnahmegerät Sounds in Hamburg. Die überwältigende Vielfalt der zusammen getragenen Geräusche (Winter in Hamburg, Hafen, Gewerbegebiet, Verkehr) machte eine Auswahl unmöglich. Eine Umorientierung war nötig: Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler spielt sich zum großen Teil in der Schule ab. Deshalb lag es nahe, Geräusche in der Schule zu sammeln. Dabei wurde nun schon gezielt nach bestimmten Klangfarben gesucht. Während des ganzen Projekts konnten die Schülerinnen und Schüler arbeitsteilig arbeiten: Die einen nahmen Gesangsstimmen auf, die anderen bearbeiteten die Samples und komponierten den Beat.

Dank der Ausstattung der Steinberg-Modell-Schule war es möglich, stets alle Schüler des Kurses gleichzeitig in der knapp bemessenen Zeit des Wahlpflichtunterrichts (2 Stunden in der Woche) an der Umsetzung des Projekts zu beteiligen, und Ihnen zugleich zielgerichtet Einblicke in die Arbeit eines Tonstudios zu ermöglichen. Die Begeisterung der Schülerinnen und Schüler strahlte auf andere Musikkurse aus, dergestalt, dass auch Wahlpflichtkurse anderer Jahrgänge Sounds in der Schule sammelten und sie zur Verfügung stellten. Eine Idee mit Zukunft.